Nell’assordante vociare in campagna elettorale del Popolo-della-libertà (un coro di promesse gratuite stampate sul fondale di una società neoliberista inginocchiata al totem del Far-West economico)  non siamo riusciti a cogliere mai una parola rivolta alla “mission” della scuola in questa società imprigionata nel Villaggio globale delle conoscenze mediatiche ed elettroniche. La Destra vincitrice non ha proferito una parola - un’idea prospettica - sulla formazione delle giovani generazioni. Con una eccezione. Il sibilo strozzato che abbiamo percepito nel fiume populista del neo-Presidente del Consiglio, già sulla sua bocca nel 2001: la scuola deve diventare un’azienda che confeziona conoscenze attraverso le sue catene di montaggio. Le menti e i cuori degli allievi vanno posti sul nastro a corrente continua dell’impresa/scuola perché produca “formazione” alla stessa stregua di una fabbrica di bulloni.

La cultura surgelata

Dunque, si apre per gli studenti lo spettro di un’istruzione che celebra la trasmissione-riproduzione  delle conoscenze da imparare (metabolizzare) così come sono state cucinate nel triplice forno della lezione, del manuale e del Power-Point.  Come dire, una concezione mercantile della cultura da misurare - tramite test di profitto: i quiz - come prodotto di serie, merce confezionata, duplicata e surgelata. Siamo al cospetto di una scuola/azienda che anziché cucinare saperi plurali e critici viene instradata su binari cognitivi assiomatici e dogmatici che non permettono al discente nessun dubbio, nessuna libera interpretazione, nessun consumo critico. è un’istruzione/nana, coniata in pillole quali cachet cognitivi avvolti in una risibile inconfutabilità. Di qui lo stampo di  allievi/pappagalli, anonimi e conformisti, pronti a fare il controcanto agli speaker della classe: l’insegnante, il libro di testo, il computer.

Teste piene di perché

La letteratura pedagogica più accreditata -  che vorremmo di casa nel Governo/ombra del Pd - non si fa incantare dagli specchietti aziendalistici per le allodole. Va esattamente nella direzione opposta. Sceglie senza incertezze una Scuola-normale. Un sistema formativo che assicura alla sua utenza teste-ben-fatte (piene di perché) e cuori- solidali (pieni di valori). Una scuola che dà voce alle “domande” - e non alle risposte preconfezionate - è possibile a patto che vesta l’abito di un Laboratorio di ricostruzione e di reinvenzione delle conoscenze. Dunque, una scuola che abbandona la logica dei saperi “depositari” (nozionistici ed enciclopedici) per dare grandi ali ai suoi allievi/gabbiani per toccare i cieli dove brillano la stella delle conoscenze “generative” (che fanno girotondo con altri saperi: interdisciplinari) e la stella delle conoscenze “euristiche” (problematiche, plurali, antidogmatiche: laiche).

La scuola-laboratorio

Quindi, una scuola laboratorio intesa come officina-di-metodo:  dove si allenano l’intelligenza e la fantasia allo scopo di tagliare insieme il duplice traguardo deweyano dell’imparare a imparare e dell’imparare a creare.
In sintesi. La scuola targata Laboratorio foggia piccoli Ulisse, scolari omerici.
Sono un’infanzia e un’adolescenza serie, concentrate, protese a dilatare i propri orizzonti di conoscenza per esplorare l’Altrove. Sono bambini e ragazzi che assaporano una scoperta dopo l’altra e che autonomamente decidono i propri mondi di conoscenza e di creatività. Che sanno osservare l’ambiente sociale e naturale che li circondano e che sanno scrutare e sognare orizzonti lontani. Che respirano a pieni polmoni il mito e la favola, ma che sanno anche pensare e fantasticare con la propria testa. Sono scolari che non hanno più nulla di tolemaico (non sono più polli di ingrassamento mediatico), ma hanno tutto di copernicano: la libertà della ragione e l’azzardo della fantasia.